体育比赛中的矛盾有哪些方面呢_体育比赛中的矛盾有哪些方面呢英语

1.我是一个体育特长生,当学习与比赛矛盾时我该怎么做。求一篇小短文

2.乒乓球比赛中为啥有不能11-0完胜对手的规定？

3.姚明和麦迪有什么矛盾吗？

随着现代体育的迅速发展，体育（尤其是竞技体育）已经成为一种独立的社会活动和劳动领域，越来越多的人参与甚至专门从事体育活动，在体育组织管理和各种参与者之间形成了独特的社会关系。现代竞技体育呈现职业化、商业化趋势，各种国际间比赛频繁，竞争日益激烈，无论个人还是组织都投入对运动成绩所蕴涵的巨大社会利益和经济利益的追逐，各种竞技关系日益复杂。由于当事人社会文化背景不同、法律体系的差异、社会环境的变化和履约状态的变异，发生纠纷往往难以避免，因此，国际体育活动的繁荣不可避免地导致了体育纠纷数量的激增。

体育纠纷是体育发展的障碍。我国社会目前正处于深刻变革时期，从经济向市场经济的转轨尚未完成，体育纠纷的解决手段不够完善，竞技体育的超常发展与社会配套条件不适应，矛盾十分突出。

及时有效地解决体育纠纷，不仅具体作用于矛盾的化解，而且有利于保护当事益，促进体育事业的健康稳定发展。当前，在我国改革开放所形成的巨大社会震荡和利益矛盾冲突日益明显的情况下，各种法律纠纷增多，违法现象乘机而入，一些体育纠纷不能及时公正解决，已经造成对体育发展的影响和破坏。必须增强依法解决体育纠纷的权威性，拓宽体育权利保护的法律救治渠道，加大对体育违法现象的治理力度，建立起体育可持续发展所需要的良好秩序1。尤其是北京承办2008年奥运会在即，我国需建立与国际接轨、能够迅速、方便、经济地解决的体育纠纷的机制，因此建立体育纠纷解决机制是我国将体育工作纳入法制轨道亟待解决的问题。

一、体育纠纷的概念和类型

体育纠纷，是指在体育活动中以及解决与体育相关的各种事物中，各种体育法律主体间发生的，以体育权利义务为内容的社会纠纷。

体育纠纷可分为以下几类：一，涉及体育活动的商业性纠纷，如赞助、广告、转播权、知识产权引发的纠纷；二，体育组织与其成员之间的纠纷，如运动员合同、参赛资格、国籍等；三，有管理权的体育组织对其成员实行惩戒引发的纠纷，如、禁赛、执照取消等。

由于体育纠纷的种类与性质复杂，不同的纠纷解决机制又各有其优缺点，所以体育纠纷解决相对于一般的纠纷解决更为复杂。

二、国际体育纠纷解决机制发展趋势

通过对美国、英国、澳大利亚等西方国家体育纠纷救济实践进行分析，可以发现，虽然各国法律传统、体育制度各不相同，但都出现了一些普遍的发展趋势：一，体育纠纷救济机制呈现多元发展的态势，目前各国大都是用体育行会的内部救济与调解、仲裁、诉讼相结合的方式来解决体育纠纷；二，体育界对体育行会内部的纠纷处理机制的要求越来越高，当事人要求保证程序的公正与合法；第三，虽然体育界非常不情愿，但体育诉讼的数量还是呈现增加的趋势；第四，体育仲裁是当前最有效的体育纠纷解决方式。

三、体育诉讼与体育纠纷的“司法介入”

诉讼是传统的纠纷解决机制。作为典型的决定性、规范性纠纷解决机制，诉讼在现代法制社会中具有最高的权威性。但诉讼不是解决纠纷的唯一办法。随着社会和体育事业的发展，近年来我国出现体育诉讼急剧上升的趋势，为权利而斗争，将体育纠纷诉诸法院，对于体育界人士来说已经不再陌生。有人认为，体育诉讼增多是人们权利意识增加、社会进步的表现。这种看法并非千真万确，因为法院诉讼过于法律化、费用高昂并且耗时过长，对于时间非常珍贵的体育领域来说，有时用诉讼解决纠纷并不是最理想的方法，如在近年来在篮球运动员马健与俱乐部的诉讼中，虽然最终得到司法判决，但马健整个赛季都无法参赛，给自己造成巨大损失 。通过诉讼解决体育纠纷一般应该是最后的救济手段，当当事人认为其他手段无法解决争议，才求助司法救济，而不是像现在这样，被认为是唯一或最有效的手段。

同时，体育领域的“司法介入”问题也不容回避。体育界和其他实行职业或行业自制的领域一样，管理机构依据法律或自身章程行使管理职权的行为，司法机关有无介入的权力，如何提起诉讼，司法机关在多大范围、何种程度上可能进行审查在法理上存在很大争论，这一问题经历了一个由忽略到重视，由法律语言不确定到肯定司法管辖权的发展过程。毫无疑问，对于体育纠纷，司法具有最终的裁决权。体育不可能脱离法律单独存在，并非只有体育组织在体育问题上才有发言权，司法的介入，在一定程度上暴露了体育内部章程、规则的不完善及体制上的漏洞。体育人士应开放头脑，做好司法介入体育的应对，因为司法介入会给体育界带来很多问题，小到国家法院推翻IOC有关禁赛的决定，大到运动员可能利用某一国家法律阻却国际赛会召开直到取得判决结果为止。

但由于体育的特殊性，一些国家和体育组织关于司法介入体育纠纷的原则是用尽内部救济原则，即只有当事人寻求了体育行会内部的救济之后，才能向法院提起诉讼，这一原则是多年来法院从一系列判例中总结出来的，任何人只有在遵循了其所属的体育行会的内部有关程序之后，才能进入司法程序2。

在此所说的纠纷解决，指的都是民事纠纷，因为只有民事纠纷当事人才有处分的权利3。至于中国足坛“球”、“黑哨”，则属于刑事诉讼范畴，国家司法不会放弃追诉，一定会介入处理4。

四、ADR在解决体育纠纷中的优势

ADR（Alternative Dispute Resolution），即“解决纠纷的替代办法”，是对20世纪逐步发展起来的、各国普遍存在的、民事诉讼制度以外的非诉讼纠纷解决程序或机制的总称。ADR的宗旨是为当事人提供一种在公平程序中通过对话和协商解决纠纷的渠道5。与诉讼程序不同的是，它们具有更大的灵活性，主要依靠当事人的自律，为当事人自治创造了更大空间。ADR在解决纠纷中甚至能够起到优于诉讼程序的作用。ADR的基本方式有协商（谈判）、调解和仲裁。

相对于诉讼，现代ADR在解决体育纠纷中有以下优点：一，能够充分发挥作为中立调解人的专家在纠纷解决中的作用，在体育中有大量的裁决要依靠专家的经验，如体育比赛中发生的伤害，加害人是否出于故意，是在规则的允许范围内还是故意犯规，这些都是普通法官很难做出判断的；二，以妥协、而不是对抗的方式解决纠纷，有利于维护需要长久维系的合作关系和人际关系，乃至维护共同体的凝聚力和社会的稳定；三，经过当事人理性的协商和妥协，能够得到双赢的结果；四，减少费用和时间，国际体育纠纷如果到了国际诉讼的程度，花费是巨大的，当事人通常要承担巨额费用风险，而ADR的灵活性和地点的随意性降低了费用和减少了时间，因此当事人大多愿意以ADR方式解决纠纷。 我国应重视体育纠纷解决中的ADR利用，降低成本，兼顾效率与公平。

五、体育仲裁制度与国际体育仲裁院

一些国家先后建立了体育仲裁制度，国际体育仲裁院的作用也在不断扩展。成立于年的国际体育仲裁院（CAS）为了保证自己的中立地位，于1994年从国际奥委会的直接领导下脱离出来，CAS在布罗曼坦案、罗斯案中都推翻了国际奥委会的裁定，维护了运动员的权利，成为解决国际体育纠纷，尤其是解决重大体育赛事中的纠纷的重要机构。IOC已于1994年要求所有参加奥运会的运动员都签订协议，遵守CAS的仲裁协议，而不寻求其他司法途径。很多国际单项体育组织也与CAS签订了将其与成员之间的纠纷提交仲裁的条款。和一般仲裁一样，国际体育仲裁也有自己的仲裁协议，但与一般仲裁不同的是，体育仲裁不仅局限在一般仲裁的财产性争议方面，很多人身性争议也在仲裁的范围内，如参赛资格问题。从CAS出版的案例集可以发现，国际体育仲裁庭受理的案件范围非常广泛，包括运动员国籍、就业合同、电视转播权、赞助商、执照以及大量的违规争议 。

六、体育纠纷的行业内部裁决机制

体育中大量纠纷是由体育行业内部解决的。目前，体育领域有处理权限的有国际奥委会、国际单项体育组织、国家奥委会、各国单项体育组织等。体育组织内部设立的裁决机构，通常解决该组织与作为其会员的组织和在该组织注册的运动员之间发生的纠纷。体育行会的管理权力的来源有三：通过国家法律授权的权力；委托的权力；通过契约形成的权力和通过“事实契约”形成的权力。行规（体育行会的章程规则）与国家法律既有联系亦有区别，行规的效力来源主要源自于体育行会的自主性权力，在现代社会中，通过国家承认与保护，行规有可能获得与国家法律一样的强制力与约束力。

七、我国体育纠纷解决机制及存在问题分析

目前我国体育纠纷多用自行和解、体育社团内部解决、行政部门调解和裁决、诉讼等机制解决，与社会和国际接轨的差距比较大，而且体育主管部门、仲裁机构及法院之间的管辖关系不明确。由于我国体育社团和行政部门的解决方式普遍缺少明确的法律依据，处理结果的法律效力和强制力不足；迄今为止，我国实际上还没有设立专门的体育仲裁机构，也没有专门的体育仲裁立法，仅仅在《中华人民共和国体育法》中有象征性规定。我国体育行会内部的纪律处罚与纠纷处理机制存在较大的缺陷，从中国足球协会的有关纠纷解决办法和近年来处理的一些纠纷案例来看，我国体育行业内部纠纷解决机制在权限分配、审级设置、人员组成、听证程序、裁决效力等方面都存在问题，为了保护当事利，必须健全我国体育行会内部纪律处罚与纠纷处理机制。

八、我国建立以体育仲裁制度为中心的多元化体育纠纷解决机制的设想

我国尽快开辟以体育仲裁为中心的多元化的纠纷解决机制。所谓多元化的纠纷解决机制，是指在各种纠纷解决方式协调地共同存在，所结成的一种功能互补的、满足社会主体多样需要的调节系统。具体如下：一，适当的行政裁决；二，必要的司法程序，司法介入既有合理性又有有限性，但鉴于目前我国体育领域丑恶现象现状，我国体育纠纷司法救济方式应当得到明晰和扩展；三，完善体育行业内部的争议裁决机制，建立健全和不断完善各全国单项体育协会的纠纷解决制度，在审级设置、人员组成、听证程序、裁决效力等方面进行完善，切实保证符合公平、公正及效率原则；四，借鉴国际奥委会及一些国家的经验，尽快建立简便快捷、有鲜明特色并纳入国家仲裁体系的体育仲裁制度，应建立“中国体育仲裁委员会”，该机构应当保证其民间性、中立性与技术性，本研究将对该机构的具体组成、职能权限以及体育仲裁程序的具体内容进行设计，在此基础上提出《中国体育仲裁委员会章程》与《体育仲裁委员会仲裁条例》草案；五、明确体育主管部门、仲裁机构及法院之间的管辖关系，确定法院的用尽内部救济原则；六、2008年北京奥运会CAS将对比赛纠纷进行裁决，其仲裁条款与我国现行法律存在冲突，应尽早解决该问题。

我是一个体育特长生,当学习与比赛矛盾时我该怎么做。求一篇小短文

由于击剑运动项目对于场地设施的要求较高，很多高校碍于经济原因未开设该项目的教学内容。即便是个别“财大气粗”的高校为提高学校的办学水平开展了击剑运动项目，其形式也基本上拘泥于传统的代表队形式，没有配套性的开展诸如击剑选修课、击剑俱乐部等形式帮助击剑运动项目在高校的进一步的普及和推进。

各地区选拔出的生源质量是高校击剑运动项目发展的前提和保障。尽管近年来的高校击剑专业人数呈现不断上升的趋势，但是真正具备击剑运动经历和实战经验的人数却寥寥无几。即便是有些人具备击剑运动方面的经历经验，但按照高校选拔人才的各项标准，特别是文化课标准，几乎会卡掉所有具有击剑特长的人才。

受制于高等院校场地设施等物质条件制约，很多击剑运动人员的专业训练和文化课训练之间的矛盾日益突出，这些致使击剑运动项目在高校的发展速度非常迟缓，长期处于初级阶段。击剑优秀运动员进入高校后，训练和管理基本处于托管状态。有的所谓托管只是停留在表面形式上，基本无具体措施。另外，由于地区不均衡，击剑项目目前还是集中在开展得比较好的省市，高水平运动员现基本入读本地的大专院校。这些原优秀运动员本身的竞技水平较高，外地学院在不能解决高水平教练员的前提下，也无法跨地区招收这些学生。

学生对击剑的了解也是少之又少，学生对于击剑知识也是没有更好地理解和掌握。所以，在击剑教学中教师要对学生进行更加全面的击剑学习，让学生更好地理解和掌握所学专业知识。学校要通过专业的教材让学生可以更加全面的认识击剑，更好地掌握击剑运动的正确方法，避免在今后的学习中伤害到自己和其他人。

乒乓球比赛中为啥有不能11-0完胜对手的规定？

紧抓班级德育,做个好班主任《中央、院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中.学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长.因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,提高认识,树立正确的育人的思想.在班级中队建设中,我们根据学校德育管理工作的要求,在“三个代表”和“科学发展观”等重要思想的指引下,我们以上级教育主管部门工作要点为指导,以爱国主义教育为重点,以体验教育为基本途径,以活动为载体,大力加强未成年人思想道德建设,狠抓行为习惯的养成教育,一手抓常规,一手抓创新,做好班级中队建设,同时也为好我校德育工作奠定基础.一、健全班级德育,以班促校.进行班级德育管理,班主任需要有一健全的管理队伍.我们在校长室、教导处（大队部）的基础上建立了班级（中队）、小队四级管理网络,明确德育管理的职责.在校长、大队辅导员的领导下,由班主任（中队辅导员）和班级小队具体实施,从校长到最基层的班的小队,形成一种垂直的联系沟通班级与全校各部门之间的横向联系,把班级德育工作纳入学校德育工作中去,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,促进学校德育工作的实施. 二、锻炼队伍,提高监督示范功能.俗话说：火车跑得快,全靠车头带.加强对未成年人思想道德建设,必须有过硬的德育工作水平.第一,加强自身学习,积极参加学校和上级部门组织的各项培训活动,提高自身道德素质,做到“育人先育已,正人先正已”,成为学生的表率.第二,加强班级队伍建设,通过请专家讲座、观看各种资料、培训等方式,提高班干部能力.设立班级红领巾监督岗的监督和示范功能,在大队部、值日老师、值日领导三结合机制的领导下,随时随地对全班同学进行指导、督查,从而有效地提升了班级的管理能力、示范能力,促进班级建设.三、落实常规教育,促进习惯养成.培养学生良好的行为习惯是班级德育的基本要求,而良好习惯的养成须通过规范的约束和反复训练形成.为此学校从《小学生日常行为规范》的落实,加强行为习惯的训练.第一,把《规范》细化为班纪班规,贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面.明确提出学生校园规范、家庭规范、上下学的交通规范.第二,积极开展“三项红旗”竞赛,强化学生在纪律、卫生、学习等方面的习惯,通过晨会、班会等形式反复地对学生进行教育.在落实规范教育中程中,班主任力求让学生做到在班中是个好学生,在家庭是个好孩子.从而增强了班级德育工作的实效,促进学生良好习惯的养成,也为学校德育建设奠定基础.第三、广泛开展“学典型,立标兵”活动,争当“礼仪少年”“进步少年”.德才兼备的学生,及时授予“文明少年”的光荣称号,并颁发喜报；对于在行为方面有进步的队员,授予“进步少年”的称号,并将这些好少年的相片张贴在班级的光荣栏内,以便同学们观看学习.四、以建设学校特色德育为指导,以活动为载体,建设班级特色德育.时代在进步,教育在发展,人们的道德观也在变化.现在的德育已经不能光靠过去用空洞的教条、简单的说教来教育学生了,他们都有一套自己的审视观点,我们必须有改变原有的德育方法,把德育教育融合到丰富、有趣、生动形象的活动中,生活中,让学生融入社会,用自己的眼睛去看、去听、去想、去亲身参与.1、积极组织学生参加体育大课间活动,磨练学生的意志.现在的小学生中,独生子女占大多数,在家中往往家长迁就,极少参加劳动锻炼,存在着“骄”、“娇”二气,无论在什么活动中经常表现为怕累、怕脏和意志薄弱、坚持不住等缺点.而大课间体育活动是参加人数最多、持续时间最长、参与面最广的集体活动.在学生亲身参加各种体育运动的过程中,培养学生良好的思想品品质,促进学生个性的全面发展.学校组织了武术、跳绳等运动培养学生的忍耐力与持久性,锻炼了学生的团结合作的精神.作为班主任充分利用体育活动中德育教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用,并通过让学生直接参与各种体育运动的方式,寓育人于体育运动之中.2、积极参加学校开展的比赛活动,凝聚班级体.学校根据大课间的活动项目,每个学期都开展的“武术、跳长绳”等比赛活动,要求全体师生都参与,过程中不可避免地要进行师生间、生生间的交流、沟通与合作.在比赛时,需要全体学生遵守规则、相互协作、顽强拼博,树立“友谊第一,比赛第二”等观念；在活动过程中发生碰撞、摩擦,场地冲突,器材协调等矛盾时,就需要学生忍让、谅解别人,努力与人沟通……一个需要承担某种职责与义务,要按照各种社会道德准则,调节自己行为的“小社会”.在这个“小社会”中,开展并落实好思想品德教育,就占尽了“天时、地利、人和”的教育契机.在这个“小天地”里,就可以培养学生的合作能力、交往能力,提高学生对班集体和社会的关心程度,并引导学生将这种精神迁移到日常生活与学习中,进一步提高学生在集体活动中协调配合意识增强情感的体验与表达.促进学生团结协作,拼搏进取,吃苦耐劳的良好品质,促进学生的全面发展.同时通过开展“亲子运动会”加强家校联系,促进孩子和家长的和谐交流,促进我班级德育工作的发展.3、组织班级红领巾志愿者小队行动.少先队志愿者活动是新时期学雷锋的一种重要形式,对于树立正确人生观、道德观有重要的影响.每学期初,就根据学校大队部的要求,安排班级的活动,有、有步骤、有组织地进行.比如我们学校附近有一个敬老院,我班就在那里设了一个德育基地,全班8个小队自觉认一位老人为自己小队的“公共爷爷”或“公共奶奶”,每到节日,各班的孩子轮流到敬老院为这些“爷爷”或“奶奶”读读报纸、说说话,当这些“爷爷”“奶奶”过生日时,还自发地组织起来为他们庆祝.通过这些活动,唤起了那些原先对自己爷爷奶奶都不尊重的孩子的意识,积极地投入到了尊老、爱老实践中去.又如今年“创卫”时期,由于农村“创卫”意识不够,很多村庄村民连“创卫”是什么都不知道,环境卫生不如人意,看到自己村里垃圾乱堆、乱丢的现象,孩子们心里很急.于是,我们班级红领巾小队发起了“创卫-我行动”的活动：以村庄为小组,各组到自己的村庄进行宣传,贴宣传语、出黑板报、写倡议书,制作“回收废旧电池”箱；各小组还在组长们的带动下在本村捡垃圾、清扫街道,以自己的行动唤起村民的“创卫”意识、环保意识.每次活动学生都有记录、有心得.这些活动的开展不但丰富了学生的课余生活,锻炼了自身的社会实践活动能力,也帮助解决了一些问题,最重要的是学生的思想境界得到了提升.4、开展主题班会,加强思想教育.利用班会、晨会、升旗仪式、宣传栏、板报、节日等多种形式对学生开展了系列主题教育活动.如在清明节各班利用午间或电脑课时进行网上扫墓,今年我校网上扫墓的主题是“缅怀汶川”.端午节时开展“粽香寄深情”演讲比赛,通过演讲,让队员们一起回顾了端午节的由来、历史以及民间的一些纪念活动,弘扬祖国的民族传统文化,感受了传统节日的历史渊源和文化内涵,让队员们懂得要做个有“根”的中国人!“六一”儿童节时,学校少先队开展了“和爸爸妈妈一起过六一”的亲子活动,农村的家长一向不善于向自己的孩子表达爱,与自己孩子的交流少之甚少,据调查只有20%的父母亲过孩子.针对这些现象,我们设计了相关的活动,“我们的心理话”,“父母的吻”等等活动,促进了亲子交流,让队员们过了一个真正开心的儿童节.5、校园文化建设为载体,建设班级文化特化.学校开展文明校园活动,学校的面貌发生了很大变化.设立围棋基地、烂柯山导游团,我们班级就根据学校的这些活动,积极组织开展,感悟家乡的魅力,培养爱家乡爱祖国的情感和人际交往能力.学校近几年来开展书香校园“攀登书塔”活动,每层都有一篇赞美家乡烂柯山的诗作,在指导学生读书背诗中增强了对中国文化的热爱与家乡的自豪感.鼓励全班参与读书和围棋这些修身养性的活动中,形成了良好的育人氛围,促进学生健康发展.6、加强疏导,开展心理健康教育活动.加强对班级每个学生的了解,加强对他们心理健康教育.班主任仔细了解,认真观察,设立心语信箱,加强对学生的心理辅导.还建立学生心理健康档案,平时能经常性地找有问题的学生谈心,帮助他们解决思想上的困难.总之,班主任想要做好德育工作,就要以学生为主体,使之获得主动的发展.由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风,才能使学生在积累知识的同挖掘潜能,全方位提高素质.

姚明和麦迪有什么矛盾吗？

不能打对手11-0的规定，是中国乒乓球队的内部规定，并不是国际乒联的规定的国际规则。

?那为什么会有这样的规定呢？

其实很多球员到了10比0的时候，就会主动放水，让对面赢上1分。10分实力，1分礼让。正所谓做人留一线，日后好相见。

对方等到一分不至于那么丢脸，这也是给对方一个尊重和一个台阶下。

对于张怡宁的让球网友曾调侃到：让球技术差，表演不到位。对于网友的评价张怡宁表示：故意犯错去让球的话，自己的心里会很不舒坦，所以只能选择用拍子边沾下球，出现这种低级的错误可以安慰自己的心。很多人纷纷感慨：国家乒乓球队为了对手们真的费心了！

在那么多体育项目中， 恐怕只有乒乓球如此奇葩了吧！ 其实 ，这个潜规则的流行时间并不久。 早在2001年，国际赛制变更之前， 原本的乒乓球为每局21分制。每轮发球有5个， 在这种情况下， 即使双方实力差距太大。也不至于出现21比0的现象， 为了加快比赛速度。

让比赛矛盾更凸显出来， 后来才改成了目前11分的赛制。一般来说 比赛打到10比0的份上， 输赢其实已经很明显了，输球一方也会识趣地接下这一球， 结束比赛。当然， 这种设定只是大家都默认的规则。 并没有硬性要求，但是球友们，打球时一定要注意，不然尴尬的不只是对手，还有自己。

我国就曾出现过11比0完胜对手的比赛记录 。对于乒乓球这种谦让的软规则 ，很多人也有不同的看法。有人甚至认为， 比赛就是比赛 ，只有全力以赴 。才是对对手真正的尊重， 就算是11比0 对方也会心服口服的。

体育精神就是友谊第一，比赛第二，所以大家不必过于认真。

火箭更衣室惊曝领袖矛盾 姚麦组合何去何从成疑问://sports.sina.cn 2007年12月17日02:39 新浪体育

姚麦和火箭一样都存在着矛盾和问题

北京时间12月16日休斯顿消息，NBA常规赛休斯顿火箭队主场对阵达拉斯小牛队，结果火箭83比96不敌小牛队，麦蒂得到12分，姚明28分14个篮板3助攻3盖帽。目前火箭12胜12负名列西部第九位，在失利笼罩的丰田中心，一幕幕不和谐的镜头预示着火箭队已经到了山雨欲来的临界点。

姚明在之前输给76人队后说，“如果我们自己软弱，就会觉得对手很强硬。事情变化的如此之快，我从来没有这种感觉。我觉得像是被交换到了另外一支球队，一支我从没有呆过的新球队。”这句话经过媒体的传播，已经路人皆知。火箭队只有主帅阿德尔曼谈了他的看法，并表示他不会怪罪姚明说这些话，而其他队员也没有对这句话作出评价，但是不再公开场合做评价并不代表他们没有想法，冷漠的表情已经表明了他们的心意。

最近两场已经看不到这样的场面

以往在场上姚明能够经常接到麦蒂的妙传，得分后姚明和麦蒂也总是要击掌相庆，球迷们也是称之为“姚麦连线”。最近两场比赛，场上可以看到麦蒂给姚明的传球明显减少了很多，甚至在姚明在篮下已经卡住位置频频举手示意要球时，麦蒂还是自己带球单打或者传给姚明另外一侧的球员。在上一场打活塞的时候，麦蒂在姚明的掩护下得分并被犯规，麦蒂对近在咫尺的姚明视而不见，却走向远端的阿尔斯通与其击掌庆祝。

这些如果还不能说明问题，听听火箭队更衣室的工作人员告诉我们一条怎样的惊人消息：在上一场比赛结束后，队员们都进入更衣室，因为要接受电视台的访，姚明和麦蒂又一前一后的走了出来，麦蒂在前，姚明低着头在后。当来到更衣室走廊的第二道门口处，麦蒂突然站住，看着姚明走过来时，面带愠色，突然用右手食指指着走过来的姚明，当着几个人的面，阴沉着脸对姚明说：“你将会被(我们)孤立！”这句话一连说了两遍，麦蒂说完转身就走。在周围人惊讶地注视下，姚明脸色顿时变得铁青，嘴里说着些什么，再看了看周围的人，几次欲言又止，低着头咬着嘴唇，显然麦蒂这一举动让姚明有些不知所措。

麦蒂的意思很明白，有什么话你可以当着大家的面说，甚至是骂街都可以，但是你不能当着媒体公众的面去说这些话。NBA也有着一些不成文的规定和潜规则，如果你为了一时痛快向媒体发泄自己的怒火，那你将被其他队友所孤立，直至被交易出队。

麦蒂经常受到伤病的困扰

资深球评比尔-沃顿最近曾对姚明麦蒂以及火箭的情况发表过评论，他认为火箭队确如姚明所说是一致软弱的球队，麦蒂总是在受伤；而主教练阿德尔曼的执教理念就是重攻轻守，华丽的打法要比胜利更重要，阿德尔曼的球队球风软弱是臭名昭著的，不打防守则是最大的特征。火箭队缺乏精神上和身体上的强硬，战绩一泻千里，这让一直希望在本赛季能够作出突破的姚明很难接受，这也是姚明开口批评球队表现的原因。

现在最关键的问题不是姚明和麦蒂的矛盾已有多深，而是这支火箭将何去何从？球队打法还未成形，两位全明星球员就已经产生了问题，是继续如此苦撑下去还是寻求球员交易以达到球队的平衡？要知道，更衣室的矛盾给球队所来的伤害将被任何一个问题都要大。

首先看看麦蒂，当麦蒂爆发时，他不可阻挡，他拥有傲人的长臂，可以突破上篮，可以跳投，还可以投三分，甚至可以隔着半个球场把球准确送到球篮下，队友只要轻松投篮就能得分。但问题也在这里，麦蒂这些能力仅限于他手感好的时候，一旦他的手感陷入低谷，他甚至会影响全队，让全队陷入一种被动的局面。

再来看看姚明，姚明可以后仰投篮，可以跳投，可以勾手，当你对他犯规时，他有88%的罚球命中率，如果有需要，他还可以在快攻中接球直接扣篮，他可以包揽球场上的全活。唯一的问题就是姚明需要让他拿到球，并保证一定的投篮次数，而不是站在篮下看着队友不断的突破和投篮。

丰田中心现场评论员曾经说：当我们两个半小时前来到球场时，是谁在球场练习投篮？只有姚明。火箭元老德雷克斯勒也是姚明的球迷，在这个赛季麦蒂几次突然因伤离场后，他都说过，不要紧，我们还有姚明。德雷克斯勒认为火箭战绩糟糕的原因之一是姚明总是得不到队友的帮助，常常需要自己去抢球，并再和对方的大个子肉搏后投篮。

姚麦组合何去何从？

问题已经逐渐摆到桌面上，从上个赛季兵败季后赛到现在，丰田中心已经出现希望交易麦蒂的声音，理由是伤病多、时好时差的状态和关键时刻掉链子；而姚明的状态稳定，在内线的统治力显而易见，而姚明身后所代表的中国市场也不是美国人所能够放弃的重要因素。但是火箭如果想要交易姚明和麦蒂这两人中任意一人，都是涉及到本队和其它一支甚至几支球队重建的重量级交易，整个球队人员组成都需要重新洗牌。这个交易难度颇高，而且所带来不可预知性太大，谁也不想成为76人和森林狼。

现在火箭距离下一场比赛还有4天时间，期间也许会出现一些其他球员的交易，也许什么也不会发生。如何平衡火箭更衣室内的关系？如何解决姚明和麦蒂之间的矛盾？如何尽快让全队融入新的战术体系？阿德尔曼和火箭管理层的时间已经不多了。

://sports.sina.cn/k/2007-12-17/02393363783.shtml