体育比赛中的矛盾有哪些类型_体育比赛具有强烈的 双方对垒

1.足球比赛最肮脏的动作有哪些？

2.说一下学生体育竞赛的外延性价值有哪些呢？

3.足球比赛中经常用的“德比”大战是什么意思他的由来！！

4.东西方体育的差异在哪里？

5.体育教学中培养学生健全人格的思考与实践:如何培养健全的人格

6.足球比赛中的黄牌制度

美国职业篮球NBA规则与裁判法要点

美国全国篮球协会（Natinal Basketball Association，简称NBA）正式命名于1949年8月3日，其前身为美国篮球协会（Basketball Association of American，简称BAA），成立于1946年6月6日。NBA运动至今已有50余年的历史，它成绩斐然，誉满全球。

NBA是美国职业篮球队的联盟，由它制定的NBA规则必然与国际业余篮球联合会制定的FIBA规则不尽相同。NBA规则除包含FIBA规则中各种必不可少的行之有效的法则之外，还有自己鲜明的地域性、商业性以及保证和促进精彩表演的特点。

以下介绍的是NBA规则的重要部分（侧重在与FIBA规则不同的部分），供读者参考。

（一）比赛通则

1．球场规格

NBA的球场尺寸是长94英尺（28．65米），宽50英尺（15．24米）。球场的丈量是从界线的内沿量起，线宽为2英尺（5．08厘米）。

球场两端标有长方形的罚球区，长19英尺（5．79米），宽16英尺（4．88米）。

球场两端标有3分投篮线，划法是：从底线引出两条平行于边线的线，各距边线3英尺（0．91米），与以球篮中心点为圆心、以23英尺9英寸（7．24米）为半径的圆弧相交。WNBA的圆弧半径为19英尺9英寸（6．02米）。

圆圈的半径是6英尺（1．83米）。中圈内圆圈的半径是2英尺（0．61米），一条中线横贯其中。

另有4条垂直于边线宽2英寸（5．08厘米）的标志线，各距底线28英尺（8．53米）向场内延伸3英尺（0．91米）。（位置区和中立区域以及一些短标志线略。）

具体规格如图所示。

2．比赛时间

每场比赛分两个半时共4节，每节12分钟。加时赛为5分钟。

在第一节和第二节、第三节和第四节之间休息130秒。两半时之间休息15分钟。在第4节和加时赛之间和任何加时赛之间休息100秒。

在第一节、第二节和第三节的最后一分钟期间，投篮成功后应停止比赛计时钟。在第四节和加时赛的最后两分钟期间，投篮成功后应停止比赛计时钟。

3．球队

比赛时，每队由5名队员组成，场上队员不得少于5名。

如果队员第六次侵人犯规，而且该队已无有资格的替补队员，该队员应留在场上，并应登记一次侵人犯规和全队犯规；还要判罚该队一次技术犯规。所有后来发生的侵人犯规（包括进攻犯规），应照此处理。

如果只有5名合格的队员，其中一名队员受伤必须离场或被驱逐，他应由最后一名因6次侵人犯规而被取消比赛资格的队员来替换。每一次需要替换受伤或被驱逐的队员时，均应照此倒转的顺序处理。任一被取消比赛资格的队员再进入比赛，应判罚一次技术犯规。

4．比赛开始

第一节比赛和加时赛应以在中自跳球开始。

第二节和第三节比赛应由第一节比赛开球后失掉球权的队在端线掷界外球开始。

第四节比赛应由第一节比赛开球后获得球权的队在端线掷界外球开始。

5．死球、活球、压力球

当出现下列情况时球成死球：

争球；

球停留在球篮上或卡在篮圈与篮板之间；

任一节时间终了；技术犯规的罚球；

侵人犯规（拳击犯规、非赛犯规）；

多次罚球中的第一次罚球；

场上违例（带球走，3秒，10秒，24秒等）；

打架犯规；

疏漏的鸣哨；

投篮或罚球成功后；

在队员占有界外之前。

下列情况球成活球：在任何跳球中，裁判员抛球时；掷界外球队员可处理球时；罚球队员可处理球时。

下列情况球成活力球：球被一名跳球队员合法拍着时；球离开掷界外球队员的手时；球离开罚球队员的手时。

6．替换

替补队员应向记录员报告他和被替换队员的姓名和号码，并置身于记录台前的替换区内。如不向记录员报告，则罚款25美元。记录员应在球成死球时就鸣哨宣告替 换（投篮成功后除外），替补队员需经裁判员招手才能进人比赛。替换被取消比赛资格的队员的时间为30秒钟。

在多次罚球的第一次罚球后，不论罚中与否，允许替补队员进入比赛。

替补队员不得替换罚球人员或跳球队员，除非受伤队员要求替换，这时应由对方教练员在罚（跳）球一方的球队席上挑选替补队员。受伤队员不能再上场比赛。替补队员一旦进入比赛就得留在场上，直到下一个死球时才允许替换。

如果是以不符合体育道德的行为造成队员受伤，而且不能执行罚球，他的教练员可指定该队任一合格的队员来执行罚球。受伤队员也可再上场比赛。

7．暂停

（l）20秒暂停

每队每半时有权请求一次20秒暂停。每场比赛（包括加时赛）共可请求两次20秒暂停。

队员请求20秒暂停，只有当球成死球或该队控制球时才给予。队员要喊出：“20秒暂停”。

在20秒暂停期间，球队只可替换一名队员。如果请求暂停的队替换一名队员，对方队也可替换一名队员。

如果在半时（包括加时赛）中请求第二次20秒暂停，应予允许，但要登记一次常规暂停。

如果20秒结束时比赛不能继续进行，也应登记一次常规暂停。

（2）常规暂停（100秒）

每队有权请求7次要登记的常规暂停。限定每队在第四节中不得超过4次暂停；在第四节的最后两分钟内不得超过3次暂停。在加时赛内，允许每队3次暂停。

队员请求100秒暂停，只有当球成死球或该队控制球时才给予。队员要喊出：“暂停”。

每节比赛必须有两次暂停。如果每节比赛剩下6分59秒时没有任一队叫暂停，记录员应在第一次死球时取强制暂停，这一暂停登记在主队名下。在每节比赛剩下 2分59秒时没有任一队叫第二次暂停，记录员应在第一次死球时取强制暂停，这一暂停登记在该节先前没有登记的队的名下。

允许有追加的暂停，但要判罚一次技术犯规。主教练员可以在比赛中止时，请求20秒或100秒暂停

8．24秒钟规则

当某队在比赛中获得新的球权时，或在掷球入界中当球在场上被队员合法触及时，24秒钟计时器将开动。拥有球权的队必须在获得球后的24秒钟内投篮。完成投篮的条件是：

（1）在24秒钟结束之前，球必须离开队员的手；

（2）球离开队员的手后，球必须与篮自接触。

如果在24秒钟内球未接触篮圈，为24秒钟违例。

（二）违例及其罚则

1．3秒钟规则

某队控制球，该队队员不得在罚球区停留超过3秒钟。

某队在前场控制球，开始计算3秒钟。

罚则：失去球。将球判给对方在罚球线延长部分的边线掷界外球。

2．肘的摆动

不允许队员过分地或有力地摆动肘部（无接触）。当一名防守队员在附近，并且进攻队员持有球，此即为违例。

罚则：失去球。将球判给对方在靠近违例地点的边线掷界外球。

3．非法协助得分

队员不得使用篮圈或篮板来吊起、支撑或提高自己，以有助于投篮得分。

队员不得协助同伴在投篮时增加高度。

罚则：失去球。将球判给对方在罚球线延长部分的边线掷界外球。

4．孤立

如果进攻队在圈顶外或无球一侧放置3名或3名以上的队员，应宣判违例。

罚则：失去球。将球判给对方在圈顶延伸部分的边线掷界外球。

5．界外的进攻掩护

进攻队员不得为了建立掩护而离开前场端线处的地面区域。

罚则：失去球。将球判给对方在罚球线延长部分的边线掷界外球。

6．粘性物质

队员不得使用粘性物质或任何类似的物质。

罚则：第一次违例，罚款25美元。再发生违例罚款加倍。

（三）犯规及其罚则

1．技术犯规

对场上或球队席上的球队成员的没有体育道德的行为或违例的处罚，是技术犯规。在球成活球前，与对方队员发生非法的接触，也可判为技术犯规。

（1）没有体育道德的行为

对任何队员、教练员或训练员的没有体育道德的行为最多可判罚两次技术犯规。任何违犯者只要有一次没有体育道德的行为，就可被驱逐；有两次没有体育道德的行为必须被驱逐。

没有体育道德的行为如：与裁判员讲话无礼貌；以身体接触裁判员；对宣判公开表示不满；使用亵读的言语；未经裁判员允许教练员进人场地；故意伸肘或试图动手脚但未包含接触。

还有一些技术犯规不是由不符合体育道德的行为造成的，如：延误比赛；球队席区域的违例；球成活力球时场上队员不足或多于5名；进攻队员故意地吊在篮圈或篮板上等等。

在死球期间发生非法接触，如果在性质上被认为是不符合体育道德的，可判为一次技术犯规；如果接触是不必要的和过分的，可判为恶意犯规。

（2）打架犯规

比赛中或死球期间，队员、教练员或训练员打架，要登记技术犯规，不判给罚球，参加打架的人员应立即被驱逐。另根据情况判打架人员不超过20000美元的罚款和停赛。

NBA比赛中，对犯规的判罚是较为严厉的。如队员、教练员或训练员出现下列情况即可被驱逐：接触肩的水平或以下部位的肘部犯规；没有体育道德行为的技术犯规；以不必要的或过分的接触造成的恶意犯规。

队员、教练员或训练员出现下列行为则必须被驱逐：拳击犯规；打架犯规；接触肩的水平以上部位的肘部犯规；试图挥拳虽无接触；不是比赛的延续动作而是故意地进人看台。

为了惩罚和制止犯规，NBA规则中还列有罚款的规定，如：裁判员认为队员是故意地吊在球篮上，应判一次技术犯规和罚款100美元；第一次因不符合体育道德的行为判罚技术犯规的罚款100美元，第二次犯规加罚150美元等等。

2．侵人犯规

在球成活球后，与对方队员发生非法的身体接触，是侵人犯规。

队员不准拉、推、撞对方队员；也不准靠伸展臂、腿、膝或弯曲身体成不正常姿势以阻碍对方队员行进。违反规定，将判为侵人犯规并按相关的罚则处理。

（1）双方犯规

双方犯规是指两名非同队的队员大约同时互相发生侵人犯规或技术犯规的情况。

罚则：

不管是侵人犯规或是技术犯规都不判给罚球，只给队员登记犯规，不登记全队犯规。如果宣判双方犯规或打架犯规时某队拥有球权，应保留球权，在靠近比赛中断地 点的边线掷界外球继续比赛。如果宣判双方犯规或打架犯规时双方球队都未拥有球权，或投篮未成功球在空中，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。如 果投篮成功，得分有效，在底线掷界外球继续比赛。如果双方犯规是作为裁判员意见不同的结果，不计得分，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。

（2）进攻犯规

在球成活球后，进攻队员与对方发生非法的接触，是进攻犯规。

进攻队员侵人犯规，如不是肘部犯规、拳击犯规，也不是恶意犯规，应按如下罚则处理：不判给进攻队得分；登记犯规队员一次侵人犯规；不登记该队全队犯规（队员第六次侵人犯规，并且该队已无有资格的替补队员除外）。

（3）无球权犯规

在球成活力球后，在双方球队均未拥有球权时与对方发生非法的接触，是无球犯规。

队员侵人犯规．如不是拳击犯规、恶意犯规、也不是肘部犯规，而且发生犯规时双方球队均未拥有球权，应按如下罚则处理：登记犯规队员一次侵人犯规；登记犯规 队一次全队犯规；如果全队犯规罚则未出现，判给对方队在靠近犯规地点的边线掷界外球；如果全队犯规罚则出现，判给被侵犯的队员一次罚球加一次罚球。

如果判了防守队一次无球权犯规，接着投篮（罚球）成功，应判给被侵犯的队一次罚球，使有可能得3分或4分。这条规定适用于：不管是对哪个进攻队员犯规；不管全队犯规罚则是否出现。

如果判了进攻队一次无球权犯规，接着进攻队员投篮成功，不计得分。

（4）拳击犯规

队员用拳猛击对方，是拳击犯规。

因拳击宣判队员的非法的接触，是一次侵人犯规和一次全队犯规。应判给一次罚球，不论罚球成功与否，将球判给被侵犯的队在中场掷界外球。

任何队员挥拳猛击对方，无论是否击中，都是不符合体育道德的行为，他应立即被驱逐并至少停止一场比赛。

这条规定既适用于比赛进行中，也适用于死球状态。

如果接连发生拳击犯规，这条规定的所有内容都将适用，并由最后被侵犯的队在中场掷界外球。

另外，根据情况判该队员不超过20000美元的罚款和停赛。

（5）非赛犯规

在第四节或加时赛的最后两分钟内，防守队对拥有球权的进攻队发生非法的接触，而这种接触发生在远离球附近的区域或界外球未离手时，为非赛犯规罚则：登记一 次侵人犯规和一次全队犯规；判给一次罚球（肘部犯规或恶意犯规罚球两次），任一场上队员可执行此罚球；并由被侵犯的队在靠近比赛中断的地点掷界外球继续比 赛。

（6）全队犯规

如果每节前10分钟全队犯规未满4次，或加时赛前3分钟全队犯规未满3次，允许该队在最后两分钟内有一次全队犯规不用加罚。

对正在做投篮动作的队员发生侵人犯规，判给两次罚球，如果全队犯规罚则出现也不判给增加的罚球；如投篮成功，判给一次罚球，如果全队犯规罚则出现也不判给 增加的罚球。也就是说，在成功的两分投篮中最多可得3分，在成功的3分投篮中最多可得4分。

（——完——）

新规则的修改

美国东部时间4月12日，超过三分之二的NBA老板同意了对NBA部分规则进行的修改，目的就是加快比赛节奏，减少球星们的单打独斗，使越来越多腻烦NBA的球迷们回到球场。新规则在正式用之前将在夏天的联盟比赛中先行试验。

对于新规则，太阳队老板杰瑞·克兰格罗，也是这次修改规则会议的，评价说：“这是一次大胆的修改，也是继用24秒进攻时间后意义最深远的一次修改。”

此次修改的主要内容包括：

1、取消现行的非法防守指导规则；

2、建立防守三秒规则，如果防守球员不是因为贴身防守而在三秒区内停留3秒以上，就要被吹技术犯规；

3、进攻方球过中场的时间从10秒减少到8秒；

4、在不影响进攻球员带球前进的前提下允许防守方的轻微接触，取消原有的犯规规则。

NBA这次修改规则，尤其是防守三秒规则，从一开始就遇到了强烈的反对，主要来自球员、媒体和一些球迷。在美国这个崇尚个人英雄主义的国家，规则的修改在反对者看来，无异于砸了部分业内人士的饭碗，倒了爱看个人表演的球迷的胃口。

可以预见的是，新规则实施后，在NBA的比赛中将出现更多的中距离跳投，而扣篮的次数则大大减少，比赛整体速度将大大提高。奥尼尔等靠身体吃饭的球员将很难保持现有的得分，而类似萨博尼斯、王治郅等身体、技术条件均衡的球员有了更多的生存空间。

规则修改后，最令人担心的是裁判的适应能力。在NBA非法防守时期，裁判根本不用注意什么三秒违例。因此，新规则使用初期有可能出现裁判紧盯三秒区，嘴里不停数秒的滑稽场面。

另外两条新规则，对于比赛来说肯定会起到提高质量的功效。攻方过中场时间由10秒缩短到8秒，避免了某些爱耍花活儿的球员慢吞吞地带球，也刺激防守方加 快布防速度。在不影响进攻球员带球前进的前提下允许防守方的轻微接触，将令裁判不会频繁吹停，使比赛得以更加流畅地进行。

自从NBA老总大卫·斯特恩坚持将全明星赛放在赛季中进行以来，NBA在赛制上一直保持着非常良好的“体形”，现在修改比赛规则，又使得NBA的“内 容”更加精巧。事实也确是如此，尼克斯、火箭、热队……看他们的比赛有些乏味，只靠一两个能力出众的球员打球，其他人则在场上胜似闲庭信步般地欣赏比赛。

尽管球员和教练们或强烈反对，或不以为然，但凭他们的能力很快就能适应新规则，这是毫无疑问的。现在，压力最大的就是裁判。裁判们如何理解和运用新规则，抛弃以往根深蒂固的非法防守原则，将是新规则能否顺利推行的最大矛盾。

NBA修改规则，对我们中国人来说是隔岸观火。但是，王治郅加盟NBA后，只在对弱旅鹰队时有不俗的表现，在对强队马刺的比赛中，上场三分钟，一分未 得，反有两次犯规，在接下来对太阳和国王的比赛中，大郅干脆没有了出场机会，真让中国球迷心急火燎。也许，这次规则修改对大郅和中国球迷来说都是个福音。 在身体、技术方面大郅本就不落下风，在区域联防方面，大郅熟门熟路，与NBA球员相比还占有一定优势。当务之急，大郅应在本赛季积攒经验，下赛季NBA正 式开始实施新规则时，再披挂上阵。

足球比赛最肮脏的动作有哪些？

众所周知，乒乓球是我们的国球，领先其他国家不知有多远。而题主提到的11-0是不被允许的这一条，也不是记录在国际乒联规则上。说白了它就是一个软性规定，也就是约定俗成。这是为了照顾对方的情绪和相互之间的友谊。

而11-0也不是不被允许的，但是如真是那样，其他国家会说我们得理不饶人。

中国乒乓实力世界顶级水平，这一点有目共睹（让分的先决条件）

中国的乒乓实力在邓亚萍时代就非常强劲，记得那个时代的刘国梁和孔令辉，当然还有邓亚萍，先后都拿下过大满冠。但是当时国际上的德国的瓦尔德内尔，算得上是中国男乒队比较强劲的、为数不多的对手。

那时人们爱叫这位德国乒坛好手为老瓦，老瓦打败过孔令辉和刘国梁，也因此难道过奥运冠军。尤其是经常和刘国梁打得难分难解。而当老瓦的时代已成往事，国际上就再也没有能与中国一战的对手了。这也就是我们中国队让分的先决条件。无敌是多么寂寞，不让分真的很无趣。

被剃光头真的很令人沮丧，况且体育比赛本是为了缓和国家之间的政治关系

其实体育比赛在国际上的作用，除开强生健体的目的，也是为了缓和各国之间的矛盾。正所谓?友谊第一，比赛第二?这句坊间流传的儿歌式名言其实早就告诉我们这一道理。

你在乒乓球台上把方打得0分出局，这就不符合友善的传统美德了，对两国的关系方面也不好。反正都能赢，让1分又未尝不可。加之，你把对方剃光头，对方沮丧的表情你看了真的忍心吗？

所以，基于此，该让就让，11-0 不值得提倡。

安利几个例子，通过真实分析让分的重要性

在奥运会上，国手张怡宁曾经和日本选手福原爱有过交手。当时其中一局来到了10-0，这时福原爱被急哭了。所以时任女乒教练喊下暂停，商量叫张怡宁让对手一分，这才让福原爱稍微好受些。值得一提的是教练选手之间的一段对话，教练当时说：张怡宁你倒是让让福原爱啊，别那么过于执着。张怡宁回呛了一句,成为经典：?我让了，但是她没接住啊！?

当然，这一不能11-0的规定虽然是中国开创的，国际上也就相继效仿起来?上文提到的福原爱其实也是个实力派，除了打不过中国，她赢其他国家也是手拿把攥。在2014年的亚运会，其中一局就是10-0领先，当时她就效仿了中国队的办法，故意让了对手一分。

而如果对方不那么好意，我们中国队也不是吃软饭的。时间来到离现在较近的张继科和韩国名将的比赛， 当时的情况就是裁判给出了不合理的错判，被韩国队耻笑。当时的主教练刘国梁就发狠布置战术，结果打了韩国一个11-0。

笔者有话说

所以通过前文介绍和几个现实中的例子，我们不难发现。11-0不被允许不是硬性条件，遇到比较和气的对手我们可以让他1分甚至几分，这都是可以的，毕竟我们世界人民是一家。但是如果对方不怀好意，11-0也是可以出现的。泱泱大国，和蔼可亲；对于凶狠，不留情面。

说一下学生体育竞赛的外延性价值有哪些呢？

足球里面的“打伞”动作是一种侮辱人的动作。能同“竖中指”相提并论，并有过之而无不及的下流手势只有一个“打雨伞”。看起来，这是种极浪漫的动作：一只手打另外一只手的肘关节，双手合成箭头的姿势，被打的手顺势向上抬起，类似打雨伞。其实不然，在南欧一带，这个动作有明显猥琐和挑衅意味，是意大利国骂。舒斯特尔、范博梅尔、范尼、比利亚和卡佩罗等明星大腕都是“打雨伞”的嗜好者。这一手势亦称“科扎基维茨的致意”，因波兰田径运动员符拉迪斯拉夫·科扎基维茨曾于1980年莫斯科奥运会期间做出这一侮辱性手势而得名。最近一次是在马德里对阵马德里竞技时，加雷斯贝尔对马竞球迷做出了疑似打雨伞的动作。扩展资料CBA总决赛第五场了落下帷幕，新疆队在大1-3落后的情况下绝地逢生。赢了球的新疆队自然很是兴奋，然而在比赛结束的那一刻，西热力江因为太过激动做出了“打伞”手势，这个动作带有明显的侮辱性，不知道赛后篮协是否会针对这个动作做出处罚。 在全场比赛结束的瞬间，西热力江做出了一个疑似“打伞”的手势。西热力江用左手搭在右手的肘关节处，做出挥拳动作，并且原地360转体，同时伴有胜利后的怒吼。的西甲夺冠之夜，总的来说是个幸福洋溢的夜晚，不过比赛中也有一些争议，比如围绕点球与红牌的争论，而比赛最后时刻，C罗也惹出了一点小矛盾，他对哈维·马丁内斯做的一个欠缺尊重的打伞动作，成为西班牙媒体赛后关注的焦点。或许，今后球迷在回忆球队夺得的第32座西甲冠军奖杯的时候，也会记得C罗这个充满争议的动作。它已经成为夺冠庆祝历史的一部分。

足球比赛中经常用的“德比”大战是什么意思他的由来！！

学生体育比赛是教育部门和学校组织管理的一部分。其外部价值体现在对学校整体组织管理、校园文化建设等其他活动的推动上。

（一）促进校园文化发展的价值。体育竞赛是校园文化的重要组成部分，体现了学校团结、健康、向上、积极向上的优良文化特色。它具有潜在的和隐性的教育作用，可以形成一定的体育文化传统。通过体育竞赛，学校师生和教职工将充满活力和活力，促进学校精神文明建设，净化校风和教育环境，充分提升体育价值的无形作用。学校各部门和人员也可以通过体育比赛加强纵向和横向联系，促进相互交流和了解。

（二）引领学校体育教育价值。学生经常以单位的形式参加体育比赛，这样可以充分调动各参赛单位的积极性，使他们能够认真组织学生进行体育训练，以获得良好的名次。同时，为了集体的荣耀，个别学生在课余时间积极自觉地进行体育锻炼。这种竞争力对普及群众体育活动、促进高校体育工作起到了杠杆和引领作用。

(三)奥运宣传的价值。奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果，具有巨大的教育价值。奥林匹克格言“参与比胜利更重要”和“更快、更高、更强”的精神也适用于学生的体育比赛。只有参与体育实践，包括参加和观看体育比赛，才能更深入地接受这种教育。奥林匹克精神是一种集教育、竞争、参与、公平、团结、民主于一体的意识形态。通过学生体育比赛，宣传奥林匹克主义追求的集体主义、国际主义、公平竞争、遵纪守法、艰苦奋斗、攻坚克难的精神。这种教育用普通的教育手段很难取得好的效果，但可以通过学生体育比赛这种特殊的手段很好地融入体育运动。

（四）促进全民健身实施的价值。学生体育比赛可以调动大量学生参与。是一项影响广泛、深入人心、效果显着的有组织的体育活动。是全民健身的好手段和形式。在实际的体育工作中，不少学校实施全民健身纲要，通过学生体育比赛宣传体育的有益作用。

（五）发现体育人才的价值。在校内外的各种体育比赛中，无论是员的积极参与，还是广大学生的积极参与，无论是追求成绩还是健康，都将充分展示自己的体育天赋。从比赛中，真正能找到体育人才，有利于进一步培养和输送人才。

虽然我们总结了学生体育比赛的良好价值，但我们也应该看到，由于体育比赛的激烈竞争和身体接触，学生体育比赛可能会产生个体矛盾和负面不利影响。如运动员受伤、田间打架、学生群体与个人的矛盾冲突等客观现象都可能影响、干扰甚至阻碍学生体育比赛的发展。我们要正确认识体育比赛的负面影响，正视其存在，取多种方式和方法减少、减少甚至消除其存在的负面影响，确保学生体育比赛的整体良性运行。而且，这些负面影响虽然无时无刻不在影响着学生体育比赛，但也成为加强学生体育比赛整合管理、促进协调发展的必要条件。

东西方体育的差异在哪里？

一百多年前，在现代足球和篮球还没有成型的19世纪，是欧洲的第一运动。1870年，“德比”(derby)这个词在体育界诞生时，就是出现在比赛中。当时在英国最古老的舍瑞郡艾普森比赛中，德比十二世伯爵爱德华·斯塔利把“德比”引用于，那是指同为3岁、体重也相同的两匹之间的比赛，赛程为1．5英里。

130年后的21世纪，艾普森比赛仍在继续，但当人们再听到“德比”时已经是在足球场上了，而此时的“德比”也引申为足球地理上同城或邻居球队之间的对抗。英超有伦敦德比、曼彻斯特德比、伯明翰德比、利物浦德比等等；意甲有罗马德比、米兰德比、都灵德比；西甲有马德里德比、巴塞罗那德比；德甲的慕尼黑德比、鲁尔区德比；南美的德比也广泛存在：布宜诺斯艾利斯上演的德比只有白刀子进红刀子出；圣保罗德比更是无时无刻不在上演……可以说，足球因为德比而美丽，而美丽的足球则带给我们无穷的快乐。□

德比是英国中部的一个城市，以举行英国的大会而著称。此项会是在1870年由德贝伯爵创立，每年六月的第一个星期三在伦敦附近的 EPSOM举行，是英国非常有名的大会之一。这天被命名为德比日，后来英国人把它引用到了两支同城球队之间的比赛，以形容比赛的激烈。这就是德比大战。

世界德比之最

历史最悠久的德比

苏格兰格拉斯哥：流浪者———凯尔特人这是世界足球历史上历史最悠久、最负盛名也是迄今为止实力最为均衡的一对德比。他们合起来把持了苏格兰联赛历史上一半以上的冠军头衔，但凯尔特人在1967年拿到的欧洲冠军杯却是苏格兰独一无二的。

最让人惋惜的德比

意大利都灵：都灵———尤文图斯如果不是1949年5月4日的空难，那么如今在意大利都灵称王称霸的很可能不是尤文图斯。在那次空难中，都灵队整整损失了一大批国家队精英，据说这让意大利足球水平“倒退了20年还多”。此后都灵队再也没能找到往日辉煌，虽然上一次夺得欧洲冠军已经是10年前的事情了，但他们如今仍然要为保级而战。当然，这同样也造就了尤文图斯的霸业。

最热闹的德比

阿根廷布宜诺斯艾利斯：胡拉坎———独立———竞技———河床———博卡———萨斯菲尔德———青年人———拉努斯———圣洛伦佐等13个球队这是最热闹的德比，我们可能很难想象在一个城市里面汇集了如此之多的高水平俱乐部，这些球队几乎代表了整个阿根廷足球的历史，每一个球队都有着光荣的传统和引以为豪的代表人物，他们之间的斗争却又每每被爆炒到极至。

平均实力最强的德比

意大利米兰：AC米兰———国际米兰一母同胞，他们在获得的战绩上几乎打成平手，中国的意甲迷中此二队的拥趸最多。

最具影响力的德比大会：英格兰伦敦：阿森纳———托特纳姆热刺———切尔西———西汉姆联———南安普顿———查尔顿———水晶宫———女王公园巡游者

这是全欧洲最繁华的足球大会，伦敦城中汇集了一大批优秀的俱乐部，其中包括了六个超级球队和两个常常出现在超级行列的水晶宫和女王公园巡游者。阿森纳、热刺和切尔西之间的比赛由于近年来实力逐渐靠拢而变得更加激烈。

最新崛起的豪门德比

意大利罗马：罗马———拉齐奥如果在10年前，这两个球队之间的竞争并不会比维罗纳同切沃的德比更加引人关注，但是随着两个球队都开始走上暴发户的路子，特别是最近两年两队各自拿到了一个联赛冠军，因此双方的对抗异常火爆。

德比战缘何你死我活

同一个城市的两个或者多个球队在各个方面存在分歧是德比情结的根本原因：意识形态方面的对峙属于比较极端的例子，更多的还是出于历史原因，沿袭下来的传统甚至一种心态上的惯性，使得德比球队之间的斗争不停地升级。

意识形态的分歧并不多见，不过苏格兰格拉斯哥的两支球队流浪者和凯尔特人就属于这种情况：1872年建队的流浪者强调新教信仰，自1910年起禁止天主教徒加入，而凯尔特人则是一名天主教圣母会教士在1887年组建，该队的支持者是爱尔兰裔的苏格兰球迷。这两个球队从根本上说是代表了北爱尔兰和苏格兰的宗派传统，教义上的冲突让这两个球队从来没有停止过你死我活的斗争。

还有一部分是属于历史原因，这其中不少德比球队都曾经是一家，结果出于种种原因最终分裂成两家，意大利球队尤为突出：在米兰，1899年米兰板球和足球俱乐部成立，1908年主张以国际球员为主的一派出走，在米兰城的另外一个地方成立了国际俱乐部，这就是如今的国际米兰，而原有的球队在重新换了老板之后变成了今天的AC米兰。

其他德比的结仇却跟他们创立者的世仇有很大关系，比如前苏联首都莫斯科的几个球队，都有着颇深的历史渊源：斯巴达克代表了生产合作社，鱼雷艇代表了汽车工人，火车头队代表了铁路工人，中央陆军和苏维埃之翼则隶属于武装部队的体育部，迪纳摩则代表克格勃。由于这些部门之间的矛盾，因此这些球队之间的比赛也因为背景的不同而变得格外有意思。相同的事情在南美也不例外，巴西里约热内卢，两“弗”的对抗每次都能够吸引15万人来马拉卡纳看球，因为弗卢米嫩塞一直把自己定位成贵族足球队，50年代前甚至不愿意同黑人球员签约，而弗拉门戈从一开始就欢迎社会各个阶层的人加盟，这个传统一直延续至今，包括意大利的罗马和拉齐奥也存在这种性质的对抗

体育教学中培养学生健全人格的思考与实践:如何培养健全的人格

1、体育项目差异。中西方体育文化最直观、最鲜明的差异体现在体育项目选择的特点上。中国的传统体育项目自古至今表现出的一个极大的特点就是注重表演、和养生，以竞技体育为辅，多取各种活动形式。

2、体育锻炼方式差异。体育锻炼方式的差异本质上是中西方体育文化结构的差异。我国体育文化主张身体锻炼以外达内，高度重视心理状态的训练。西方体育则突出人的身体形态，强调的是身体的外部运动，追求的是更快、更高、更强，宣扬对健美人体的崇拜和对力的赞美。

中西体育融合

人类对仅追求胜负与狂热刺激的西方体育竞技日感不满，人们需要更多层面的身心体验和更深邃的高情感活动。东方体育具有注重肉体和精神统一的文化价值特征，在缓解高科技带给人类的不良影响方面，具有划时代的功能效应，成为满足人类精神需求，促进人类身心健康的高情感体育活动。

东方的传统生命观、健康观和与此相适应的保健体育，蕴含着人体生命科学的丰富内容，对指导人类保健活动，具有十分重要意义。在奥林匹克运动文化风靡世界的今天，东方体育文化以其特有的魅力悄然升起。

东西方体育文化的冲撞与融合，必然导致新一轮人体生命科学的革命，其最终结果必将以人的身心和谐发展为归宿。

足球比赛中的黄牌制度

时代的发展，科技的进步，人才的竞争日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高。在新时代发展背景下，我们要培养的人才必须是适应社会需求的全面发展的人才。同志生前就高瞻远瞩地指出:“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”一直以来，体育教育基本上是向学生传授体育知识、技能以及增强他们的体质，较少把道德品质教育、思想教育贯穿其中。然而，健全的人格是通向未来世界的护身符，体育教学在其中也起了相当大的作用。因此，我们学校的体育课程也应该思考探究体育教学的任务和目标了，把育人融入体育教育，特别是注重青少年成才和健全人格的培养。随着新课程的不断推广，体育教学传统的、固有的模式也在改变，新的理念、新的教学思路层出不穷，学生人格在体育教学中的培养也在不断受到重视。

一、通过体育教学培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的精神和科学的审美观?

马克思主义教育理论家杨贤江认为：“体育是造成健全人格、养成具足生活的一种工具。重视体育,实行体育,是个个人应有的态度,应尽的义务。”这就是说,体育具有促进人的社会化的功能,实行体育是立身社会的需要,从宏观方面阐明了体育的意义和作用。所谓造成健全的人格,就是通过体育的各种方式和训练,培养人的崇高理想、坚强意志和高尚情操,使人的精神不至于病态；所谓养成具足生活,就是通过体育锻炼获得“健康的、劳动的、公民的及学艺的四种要素”,这是满足人生向上发展必不可缺少的要素。因此,作为社会个体的人,就不能没有体育生活。他指出:“体育为保障健康生活所不可少,就该讲究体育,不一定体育家才应讲究。”这就充分肯定了体育的社会职能,使体育成为社会每个成员都不可少的工具。从“增进学生的健康”这一目标出发，体育课程不仅只关注学生基本运动技能的学习和掌握，更要重视让学生懂得如何通过科学锻炼身体的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康。体质健康调查显示，我国学生心理品质方面也存在一些明显弱点。如抗挫折能力、意志力、竞争意识、危机意识、协作精神等都比较薄弱。而体育活动本身的特性决定了它可以改善人的情绪状态，转移不愉快的意识、情绪和行为，克服心理上的障碍，并且在克服困难的过程中培养良好的意志品质。

体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的运用、心理的活动、情感的体验等一系列因素。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。如体操、球类、长跑等这些项目，都是需要经过长期的学习、训练才能出好成绩，他们所能取得的好成绩就是平时顽强训练、吃苦耐劳的结果。我们也可以营造紧张的气氛，培养教育学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理。如让学生参加各类教学比赛、接力赛、小组球赛等等；我们也可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识情趣，使学生形成健康的人生观。如将音乐融入体育课堂、韵律操、体育舞蹈、边唱歌边练习等等；我们还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，促使学生养成良好的锻炼习惯和提高保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；我们亦可以通过对学生进行复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进学生抽象思维与形象化思维的协调发展，这样体育运动与思维训练就巧妙结合起来，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善，极大地改善了体育课堂结构，充分调动了学生体育活动的积极性。

二、通过体育教学培养学生树立承受失败和挫折的良好心态?

失败和挫折并不可怕,关键是个体对失败的态度和认识。只有正确对待失败,认真总结经验教训,才能从失败中找到成功的办法和途径。因此，帮助学生树立正确的成败观，理智地面对挫折，对学生的成长意义相当重大，我们必须予以重视。爱迪生说:“失败是我所需要的,它和成功一样对我有价值。”体育运动具有的竞争性特点,本身就是一个成功和失败相互交织的实践活动。同时由于竞赛过程受多种因素的制约和影响,竞赛的结果具有不确定性,这使任何人、任何队都可能成为成功者或失败者。面对体育运动中不可避免的失败和挫折,客观上要求参与者要有一颗“平常心”,要正确对待失败和挫折,不能被一时的失败所吓倒,及时总结经验教训,从失败中找出取胜的对策和办法,重新参与竞争,争取胜利。这样的特点和不确定性正是培养学生承受失败和挫折的良好心态的有利条件。

另外,在体育运动中,为了掌握一个动作技术,为了跃过一个高度,为了击中预定目标,为了克服一个极限重量,为了完成一套动作组合……，实行者都要经受失败和挫折的考验。只有那些不畏困难,不怕失败,善于分析失败原因、充满自信的人,才会成功地到达目的地。目前,一些初中学生面对挫折的心理承受力较差,体育教学若能发挥其特长,多让学生经受成功与失败的情绪体验,有助于培养学生面对失败、面对逆境时的耐受能力和自我心理调控能力,使意志得到磨练,人格进一步完善。

三、通过体育活动培养学生的良好集体主义精神?

面对竞争日益激烈的高科技时代，“团结就是力量”显得尤其重要了。新课程理念之一就是积极倡导学生的合作精神。体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种体育活动。比如说拔河比赛、球赛等，这些项目就特别讲究团体的配合，都需要学生在活动中互相接触、对抗、切磋、合作，甚至在各类体育比赛中，还可能发生个体与个体之间、个体与集体之间的利益矛盾冲突。因此，许多时候要求学生参与者顾及集体的利益而牺牲个人利益。同样是辛苦的训练，但是必需有些人作替补，有些人作啦啦队员，有些人做后勤工作，只有队员间互相配合，适应任何一种角色，才能取得最后的胜利。

作为教育者要充分利用模拟社会环境，教育学生人与人之间要团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要正确地认识自我与集体，正确地处理个人与集体的关系，从而培养良好的集体主义精神和高尚的道德修养，增强其社会的适应能力。

同志在党的十五大报告中指出：“青年是祖国的未来、民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设。”青少年一代是历史的继承者和开拓者,赢得青年,也就赢得未来。可见,提高青少年的思想道德素质,健全青少年人格,任重而道远。在体育教学中，我们在坚持教给学生技能，增强体质的同时，还应坚持德育、智育、体育、美育与劳育五育并举，培养他们健全的人格。只有使我们的培育对象在文化素质、精神素质和身体素质得到全面发展，我们的体育教育才能算是真正为素质教育的实施做出应有的贡献。让我们一起为体育教学的美好明天而努力!

（作者单位：浙江省庆元县菊隆中学）

足球比赛中的黄牌制度是体育术语，指裁判在体育比赛中，对犯规球员作出警告的一个工具。

传统上裁判会将球员的犯规详情记录在随身的小记事簿内，因此警告亦被称为记名。 体育比赛中的“黄牌警告”这一法则一般用于足球比赛中。 此外，还应用于女子长曲棍球、曲棍球、英式橄榄球（十五人、十三人）、手球等赛事。

足球比赛中的红黄牌制度来源

在红黄牌问世之前，裁判员对队员实行警告或罚出场时，只能用语言或手势来表示。但是由于语言和手势不统-，在国际足球比赛中容易产生误解和矛盾。为了克服语言不同而给裁判工作带来的困难, 同时也向场外领队、教练及其他人员明确表示对谁给予了警告或罚出场。

国际足联裁判委员会决定，在10年墨西哥举行的第九届世界杯足球赛中使用红黄牌。该届比赛结束后，通过总结，国际足联技术研究小组在报告中指出,用红黄牌来表示对运动员警告和罚出场的做法应该在高级比赛中普遍使用。

自此以后，凡由国际足联主办的世界性足球比赛均使用红黄牌，各洲与国家协会纷纷仿效。我国是从14年起，在全国足球比赛中使用红黄牌，并一直沿用至今。国际足联举办的比赛，仍使用红黄牌，至于有关国家的国内比赛是否使用红黄牌。